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(发布时间:2019-12-16 点击数:728)

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  [案例]  小李老师最近有点烦!  心烦源自学校刚刚召开的教代会,在这次教代会上,通过了学校重新修订的《教职工考核奖励细则》,新的细则与老细则相比,彻底改变的只有一条,是关于教职工论文发表奖励的,原先学校规定:“只要教职工有论文发表,学校同稿酬奖励,稿费超过一百元的以一百元计算。”由于设置了奖额封顶,这样的奖励力度也不算太大,可用在小李老师身上就不得了了。小李老师在学校可算得上是“笔杆子”,有思想,好学习,肯钻研,善反思。再加上人又勤奋,近几年来在国家级、省级报刊杂志上发表的文章超过半百,学校每年付给他的论文奖都在5000出头。树大了自然就招风了,就有老师认为这样的考核细则不合理。起初,校长还耐心地向这些老师解释,可随着时间的推移,随着小李老师在工资单上一枝独秀的4位数,一些老师的风凉话越来越多,于是在本届教代会上,通过了这个新的考核细则,校长在会上也解释了,是因为学校资金紧张,才忍痛做出这样的修改,等过几年手头宽裕了,还是要恢复原有的奖励办法,甚至要超过过去的奖励幅度,要奖得让别人眼红、心跳,要通过奖励政策,推动学校教科研工作再创新局面。  校长坐在台上两眼发光地说这番话的时候,小李老师也坐在下面,说内心话,小李老师写文章并不是冲着这一点点稿费来的,他热爱这份事业,他想走一条有自己烙印的教育教学的路,他白天认真工作,努力走进孩子的内心世界,空闲时间就一头扎进教育教学理论的海洋,在这里,他犹如一条矫健的鱼,自由自在酣畅淋漓地游来游去,那一篇篇文章变成铅字时的成就感、满足感、幸福感,那是对他实践探索和思考的认可,至于稿费,一大半是和几个要好的朋友在小酒店里“撮”了,还有的买了书,至于学校奖不奖,本来就是无所谓的态度,所以,当校长宣读了新细则以后,小李也没感觉怎么样。  第二天上午,小李老师在办公室改作业,刘副校长在办公室门口向他招手,示意他出来一下。在办公室外面,他悄声对小李老师说:“这次取消论文奖的事,我在班子会上坚持不让拿掉,可班子里大多数成员都不赞成我的主张,你别往心里去啊!他们是嫉妒你的才华!”刘副校长又说了很多安慰的话。小李老师回到办公室才坐下没多久,黄主任又来了,又是一通表白和宽慰,更多的是对像小李老师这样的人才被埋没和排挤的感慨。回到办公室,小李老师再也没办法安心改作业了,刘副校长和黄主任的话老是在耳边响起:“你有才华,他们嫉妒你!”“他们怕你超过他们!”“这是有针对性的!”  晚上回到家,吃完饭,小李老师又像往常一样,坐到台灯下,准备完成每天必做的功课——教学日记。拿着笔,望着眼前的笔记本,他的眼前总是晃动着白天的情形,那些刺耳的话语总在耳畔响起,接连撕掉七八张纸,终究没能写出一个字。  这一夜,小李老师失眠了。  [反思]  教师的“研热”需要“保温”。  首先,每一个老师都有专业化成长的欲望。教师职业的特殊性,导致绝大多数老师有自视清高、好胜要强的心理,有的老师表现在脸上,锋芒毕露,有的老师隐藏在心灵深处,不显山不露水。同一个年级,同一个级部,同一个年龄档次,都在暗中较劲,谁都不想在哪个方面落在别的老师后面。这种现象在刚刚走上工作岗位的老师身上表现得更明显,正所谓“初生牛犊不怕虎”,年青人就是争强好胜,所以一生都不求上进、不思进取、甘于平庸的老师是非常非常少的!  其次,遇一次挫折,降一份“研热”。为什么刚走上工作岗位的时候都怀着“天生我才必有用”的雄心壮志,可后来的发展却又大相径庭呢?这取决于个人的耐挫能力、对人生目标追求的执着度以及个人的机遇。有些老师在与同行争锋、与自己较量的过程中,由于知识底蕴、个人悟性、辛劳程度、人生际遇等主观、客观的原因,不断遭遇“滑铁卢”,自信心、成就欲一点点消磨殆尽,小挫则小退,大挫则大退,终至不再有所求,不求有功,但求无过。  第三,给教师的“研热”保温,是教师实现专业化成长的重要外力。案例中的小李老师,就是一个明显的例子,“取消论文奖”如一瓢冷水浇在他几至沸腾的“研热”上,如果他不能妥善地“消化吸收”,说不定他那一腔“研热”,会就此“熄火”,他会想啊,我已经发表了这么多文章,再写下去也没什么大用,反而遭来这么多非议,给自己惹来这么多烦恼,何苦啊!这不就结束了吗?如果学校不是简单地取消了之,而是更改成省级论文在原有基础上少奖或不奖,但发表在国内最具权威的报纸杂志上的文章,学校予以重奖。这对于李老师来说既是“保温”,又是“加油”——给小李老师这样的研究型人才提出更高、更具体的攀登目标,我想小李老师的工作会更有劲,心也会更“野”。  教师专业成长,除了需要教师个人有成长的“内需”,还需要他所在的团队不断给他“保温”、“加热”,让他的“研热”,越烧越旺,温度越来越高。(江苏省东台市三仓镇小学副校长 崔小春)  《中国教育报》2006年7月18日第7版

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邱宝昌表示,当发现有人侵害自己作品发表权的时候,可先同侵害人取得联系,要求通过协商赔偿的方式解决;在网站上发现类似行为,可请网络行政管理部门出面,要求网站注销侵害人的账号;如以上两种方法无法解决纠纷,或对侵害人的赔偿不满意,受害人可提请民事诉讼,但要注意准备好证明作品为本人著作的材料。

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一起针对黑人教授的恐吓事件10日震惊美国哥伦比亚大学校园。校方当天召开师生联席会议,讨论处理这起种族恐吓事件。

巴伐利亚中文中心创建于1995年,在慕尼黑地方法院以公益性协会注册。办学初期只有2个班级24名学生,现发展到18个班、320多名学生,是德国南部地区最大的华文学校。

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调查中,有28个个案反映,流动儿童与当地儿童的关系“不融洽”,占总体的36%;有6个个案反映流动儿童与当地儿童的关系“一般”,占总体的7%,以上共计34个,占43%。有43个个案显示,流动儿童与当地儿童的关系比较“融洽”,占57%。(见图1)

一是职业学校如此之多。目前,全市共有各级各类职业教育机构52个,其中民办职业教育机构49个,在校学生总数8.9万人。二是政府对职教发展支持力度如此之大。已累计在城区为民办职校划拨近4000亩土地;每年30的教育费附加足额用于发展职教。

美国学者托马斯弗里德曼在其著作《世界是平的》一书中指出,近十年来以互联网为代表的信息技术使世界成为一个互动的整体,不但使技术、资本、知识迅速国际化,就连劳动力市场也国际化了。举个例子,一个在印度村子里教书的数学教师可能成为美国中学生的远程数学辅导教师,反之亦然。信息时代对教师提出了哪些新要求?培养教师的机构应该如何应对这些挑战?近年来,哥伦比亚大学教师学院前院长阿瑟莱文教授一直致力于与此相关的研究。

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记者对北京民办教育协会负责监督热线的工作人员进行采访后,发现几乎百分之百的考生家长在咨询问题时,都表示希望协会确认学校的真实身份。

到场领导、老师,藏族学生代表敞开心扉进行交流,讲述汉族与藏族同胞之间的故事,交流不同民族、不同区域之间的生活习俗、语言差异,他们伴着歌声,共同举杯,表达了对节日的欢庆和纪念。晚宴在欢歌笑语、喜庆祥和、其乐融融的氛围中进行。

1991年7月7日~14日第23届国际奥林匹克化学竞赛在波兰罗兹市举行。中国参赛的4名中学生中,福建省三明市第一中学林诚、山东省济南市第一中学金宁和上海市华东师范大学第二附中江琪获金牌,江苏省无锡一中倪浩获银牌,团体总分名列第一。

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香港大学有关负责人谈到,近年来港大内地生的比例逐渐上升,去年首招250人,占了10,暂时还是会保持这个比例,“主要是要保证设施配备和课程开设。同时我们必须保证生源质量,招的都是高分考生”。香港中文大学有关负责人也表示,受教学资源及配套设施限制,特别是宿舍的供应等因素,该校也暂未有扩招计划。

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